Análise do Projeto

Ao desenvolver o Projeto Minha Identidade-Minha Vida foi possível analisar que, ao trabalhar temas que favoreça a aprendizagem, estamos realmente envolvendo-os no processo ensino aprendizagem, especialmente quando enfocamos tema que retrata a sua realidade, a sua vida; algo que os faço interessar realmente pela proposta de ensino, tornando a aula significativa, com gostinho de quero mais. E uma vez que o professor consiga relacionar o tema proposto com as novas tecnologias do dia -a- dia, como a pesquisa na internet, a aula torna-se um momento realmente de grandes vitorias, pois todos ou quase todos se interessam no assunto. Foram envolvidas as disciplinas de Artes, Português, matemática, historia ciências e geografia. Com esse trabalho interdisciplinar, foram trabalhadas no laboratório de informática várias pesquisas sobre as partes do corpo humano, sua origem (descendência, país, estado, cidade); como também o uso do computador para a digitação de pequenos textos-desenvolvendo a leitura e a escrita, como também aprende a domina-lo. Enfim o projeto tinha o objetivo de enfocar as áreas cognitivas, sócio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atual contexto sócio-histórico.. As atividades apontadas e outras como o uso de gráficos, uso de mapas, acrósticos, musicas e etc., se deu através de atividades lúdicas e prazerosas, contribuindo para que o projeto concluísse de forma significativa e positiva. No final foi realizado um teatro Menina bonito do Laço de Fita.

Atividade 2.2 – Currículo e suas características

Segundo “Hounston”currículo são todas as atividades através das quais o aluno aprende. No entanto a escola deve oferecer diversas possibilidades ao aluno para que ele construa seus conhecimentos de forma significativa. E o computador é uma ferramenta pedagógica que possibilita o enriquecimento das aulas, tornando-as mais eficazes e motivadoras, favorecendo a construção do conhecimento e ao desenvolvimento da aprendizagem. Pois o professor é um mediador entre o aluno e o conhecimento. Ele deve estar sempre auxiliando o aluno no seu processo de construção através de uma aprendizagem colaborativa, onde o conhecimento não termina em si mesmo. O uso do computador pode auxiliar o processo ensino-aprendizagem e contribuir para a melhoria da qualificação para o mercado de trabalho; como também, possibilita a facilidade e eficiência no manuseio de diversas atividades pessoais cotidianas indispensaveis,como por exemplo: operar terminais bancários, transitar pelo sistema de transportes, usar telefone; enfim, saber sobreviver diante da exigências do mundo moderno. Mediante a essas exigências torna necessário que a escola construa um Currículo onde os recursos tecnológicos sejam utilizados no cotidiano da prática pedagógica e no processo ensino aprendizagem, que realmente tenha sentido. Pois o desafio é dar nova vida ao currículo da escola, onde a aprendizagem contextualizada permita que o aluno estabeleça relações com o seu dia-a-dia, de modo a compreender sua realidade, para dela participar como protagonista da história. Ao realizar mais uma atividade do Pitec foi possível compreender melhor o papel do currículo no contexto escolar. Ficou claro que devemos inova-lo constantemente, inserindo nele a tecnologia, para que o ensino se torne interessante e significativo para a construção de uma educação que ande junto com os avanços tecnológicos.

Atividade 1.6 – Reflexão sobre a aprendizagem

Reflexão sobre a aprendizagem

O projeto pedagogico, “é um design, um esboço de algo que deseja atingir. Está sempre comprometido com ações, mas é algo aberto e flexível ao novo. Como diz Almeida (2001). No qual se considera o aluno sujeito da aprendizagem – ativo e autônomo para criar, para construir e representar. Dessa forma o aluno desenvolve competências para buscar e selecionar informações, tomar decisões, trabalhar em grupo, gerenciar confrontos de ideias, solucionar problemas, desenvolver competências interpessoais para aprender de forma colaborativa com seus pares. Assim, cabe ao professor compreender o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sócio-historicos e emociais para que a mediação seja feita de forma significativa.

Para que o professor consiga essa parceria tão significativa, para um trabalho de resultados qualitativos, é necessário que negocie com os alunos, façam-nos sentirem parte do processo; articular informações com conhecimentos que já possui para compreender melhor as questões propostas, tentar resolvê-las ou chegar a novas questões.

Segundo Almeida (1999), a aprendizagem por projetos ocorre por meio da interação e articulação entre conhecimentos de distintas áreas, conexões estas que se estabelecem a partir dos conhecimentos cotidianos dos alunos, cujas expectativas, desejos e interesses são mobilizados na construção de conhecimentos científicos.

Mas, para transformar o sistema educacional em um espaço de “projeto pedagógico significativo” é preciso que essa harmonia ultrapasse os limites da sala de aula e envolva todos da comunidade escolar e a comunidade na qual a escola encontra-se inserida.

ATIVIDADE 1.5

PROJETO MINHA IDENTIDADE-Minha Vida

Nome: Lucimar Ribeiro de Freitas

Escola: Estadual Professor Gerson Carlos da Silva-Bom Jesus do Araguaia-MT

Alunos atendidos: II ciclo

Duração: 1 mês

Projeto Interdisciplinar: Português, matemática, historia ciências, arte e geografia.

JUSTIFICATIVA

 Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos, características, valores de toda uma sociedade ao qual ele está inserido.

Sentir a necessidade de proporcionar as crianças um conhecimento mais amplo de si mesmo, das várias nuances do ser humano, com enfoque nas áreas cognitivas, sócio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atual contexto sócio-histórico.

 Objetivo Geral:

Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das atividades propostas no decorrer do projeto, como também em suas interações socioculturais e vivência de diferentes situações.

Objetivos Específicos:

Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade;

Conhecer diversas estruturas familiares no mundo;

Conhecer a historia e o significado do seu próprio nome:

Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

Identificar os membros de sua família;

Desenvolver a independência a autoconfiança e auto-estima.

CONTEUDOS/RECURSOS:

ü   Xérox da Certidão de nascimento dos alunos

ü   Montagem da árvore genealógica de cada aluno;

ü   Trabalhar a história dos nomes (em sala de aula e em casa);

ü   Trabalhar produção de texto com o nome dos alunos;

ü   Texto NOME DE GENTE de Pedro Bandeira;

ü   Texto AS TIAS –Elias José.

ü   Tinta guache para carimbo das mãos dos alunos,

ü   Música “Bom Dia”, usando os dos alunos;

ü   Música Forminhas, usando as partes do corpo humano;

ü   Trabalhar as partes do corpo humano;

ü   Poemas- Gente tem sobrenome! 

ü   Montagem e exposição de gráfico com a origem dos alunos;

ü   Texto “os animais” de Gabriel Queiroz Rodrigues, comparando ao texto “As Tias”.

ü   Música “Gente tem sobrenome” de Toquinho e Elifas Andreato.

ü   Ilustração e exposição das estrofes da canção anterior;

ü   Apresentação do texto “Menina bonita do laço de fita” de Ana Maria Machado,

ü   Texto “Menina bonita do laço de fita”;

ü   Historia “ Maria vai com as outras”.

ü   Construção da biografia dos alunos;

ü   Construção e leitura de acrósticos com seus nomes e características físicas;

ü   Auto Retrato;

ü   Apresentar o mapa mundi, os cinco continentes.

ü   Conversar sobre os povos que formam o Brasil e as suas influencias e contribuições na cultura brasileira;

CULMNANCIA:

Apresentação de um teatro “Menina bonita do laço de fita”

AVALIAÇÃO:

A avaliação dar-se por meio de um processo contínuo e processual. Observação do comportamento do educando: hábitos de trabalhos, relacionamento com os colegas e professores, cumprimento das tarefas propostas, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo mediante as atividades propostas.